補習班的存在，是現行教育體制不完善的體現
由於現行教育體制，離提供良好學習這個目標太過遙遠，補習班才能發展起來。
許多人容易對補習班抱有批評，但或許值得我們進一步釐清的是，補習班該被批評的點究竟是什麼？
是補習班老師的鐘點費普遍比學校老師高，學校老師不爽嗎？
是補習班老師教得比學校老師好，學生比較喜歡跟補習班老師學，所以學校老師嫉妒嗎？
這都不是補習班應該被抨擊的本質。
補習班作為一種無法保障內部老師飯碗、優勝劣汰的教學戰場，其中生存下來的老師，通常都是更能掌握有效提供知識能力的人。補習班老師在講解觀念、整理相關知識，甚至整合各單元脈絡的能力，普遍高出學校老師的平均水平一節。這點在市場長期的淘選下，幾乎已是公認事實。它不值得批評。
多數人不滿補習班的主因，也是我認為它真正該被譴責的點是：
補習班常用變態的、扭曲的『灌輸』模式，在提升學生的成績。
當學習成了一種手段，分數成為目的
成績如果值得被教育者追求，那一定是因為它能反應出學生對某一範圍的知識，理解和掌握的程度。
一般的預期是，學生對觀念的理解愈透徹，愈能融匯貫通、學以致用，考試成績就會愈高。
然而，很遺憾現行考試系統並不完美。考試成績與學生真實的學習表現，通常無法透過試題被有效檢出。
用統計術語來說，就是考試檢測出良好學習的「偽陽性」和「偽陰性」都太高。這當然跟檢測知識記憶點的背誦文化，以及不注重出題專業的學術環境有關，但不論如何，以極大化學生成績為工作目標，以分數作為 KPI 向父母交代的補習班老師，常常就會在考試制度裡追求 bug。
透過鑽 bug 來提升學生成績，最常見的一種症狀，就是把「學」轉變成「背」。
整理出一張表。對於表格內容為什麼重要、格與格之間的關聯是什麼，老師或能掌握，但未必具備清楚說明、透徹解析的能力。許多時候，老師只是選擇了比較簡單的途徑來完成目標：發明口訣，然後要求學生背。
在現行缺陷的考試模式下，這種方法常可成功迴避考卷的偵測 ── 試題測不出來學生其實根本不懂。只是，如此鑽漏洞的教學過程扭曲了學習原意，抹殺了領悟知識天然能帶給學生的喜悅與悸動，長期下來，將引導學生去把快樂建築在對分數的追求上。
「學習成了一種手段，分數才是最終要達成的目的。」
這顯然與我們期待「學習要對未來準備，要對社會有用」的理念，背道而馳。
「補學」變成「補分」，喪失思考及成長能力
太多時候，「補習班」把「補學」變成了「補分」，但陷於局中的老師和學生自己也未必清楚。
學生覺得自己在努力過後終於得到了分數，太棒了！老師覺得自己發明的方法實在有效，太好了！這就像各級機關在應付評鑑、應付考核一樣，除了社會有形資源的浪費，更是一代代才子們青春的空耗。
這是一件非常嚴重的事情。它所造成的危害，絕不僅止於一般批評的「補習班教不出會思考的學生」而已。
這像是一種病毒，一旦感染學習者，將會摧毀我們對知識原始而幽微的「正向情緒」以及「價值感知能力」，患者內心對真理的敬仰與虔誠將不復存在，且一生難以康復。
「喔，學習不過就是這樣，應付考試而已！」人的思想因而腐敗。
於是，有那麼多人，學生時代結束的那一刻，成長的能力也躺進了棺材。
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