作者：黃品叡醫師
「一堂一小時的實體課，你願意花多少時間準備?」 – 楊田林老師
聽到答案時超震撼，倏忽明白自己和大師的差距，已是平平丘陵仰望喜馬拉雅山，完全感受到老師除了對教學的認真和努力外，體驗到更多的是那份對教學的「重視」及「執著」。(這邊就賣關子不說老師準備多久，免得影響新同學的體驗哈哈)
謝謝老師一次解答困惑我很久的兩個問題，兩小時的課程節奏緊湊，同學們各個踴躍發表自己的想法，聽的酣暢淋漓，超級過癮！還得到了六句楊士比亞曰的金句，根本含金量爆表！回過神才發現，咦？今天好像原本是來學怎麼使用Zoom的🤣
▌線上課程，至少要準備4顆CPU才夠
過往在社團或是醫院帶實體課程時，一節所能夠帶領的時間是90-120分鐘，中間不須休息。但日前開始幫學弟妹上醫學論文寫作的線上課程後，發現一堂課上到55分鐘的時候，自己已經筋疲力竭，甚至感覺到即便休息10分鐘，我可能下一堂也只能撐一半，就是30分鐘。
老師開宗明義便講到，轉型線上，講師除了熟悉新系統以外，最重要的是體力的考驗，至少要準備4個CPU才夠。之前也聽過類似的概念，但不得其要，田林老師直接點出兩個關鍵：
借力使力以及專注力發散。
｜借力使力
在實體課程中為甚麼不容易累，除了有互動以外，最重要的是講師可以利用團體互動的方式，達到借力使力，降低自己耗能的效果。越是和學生互動好，團體活動多的講師，轉型線上無異自斷一臂，在沒有設計互動之前，只能「完全靠自己」的大功率消耗，會讓講師非常吃不消，課程時間過長甚至會有上不下去的問題，要十分謹慎面對。
｜專注力發散
指的是，線上課程要操作的器械設備，以及學員狀況，比線下課程複雜不只兩三倍。線下課程我們可以及時注意學生動態，即使沒有助教或運營師，單靠講師一人Hold場也是沒有問題的。但線上不同，如果是標配，一台筆電，一支手機，一個Ipad，兩個帳號登入平台，至少就有五件事情要注意，更不用提學生是切割成一個一個視窗，如果你沒有另外一台電腦，或是掛接另外一個螢幕，光是學員的狀態掌握就會讓講師疲於奔命，而且講師還要維持講課品質！！這樣算一算，等於是只有平常不到25%的集中力在上課，不吃力也難，上完一堂課就快吃土，所以合理的課程長度和休息真的很重要，不只是讓學生休息，更是讓講師休息。
▌教會學生比較重要，還是教完比較重要？
題目一出，100%的學員會選前者；但回歸線時，大概有超過60%的人，包括我自己在內，是執行後者。這個提醒很深度的點醒我，這兩週在做「秒懂簡易網路操盤術」的文案時，完全體現了這個問題，初稿文案共3萬字，花了非常多心力，才濃縮到現在的7000字，其實這兩週的PO文都滿違反自己「力求精簡，一眼到位」，但能做的已經都做了，投影片已很精簡，但真的沒辦法乘載那麼大量的文字量。對我來說，這是兩週遇到的狀況，可以說是這四年來做資訊簡化遇過的前三大難題之一。
老師的一席話點醒了我，就是因為知道眉角太多，太希望把全數精簡過後的重點做傳遞，間接造成自己的盲點，而沒有做到足夠的資訊取捨。其實細細去看，有很多資訊還是可以減少，或是找到更高質量的文章或影音介紹，去讓讀者探詢的。
老師補充的80/20柏拉圖法則也是一個很重要的提醒，真正影響80%全局的知識其實只佔的20%，同時也補充到，滿足學員和閱聽者固然重要，但有很大一部分還是操之於講師本身的專業補充，不要過度自責，也不要過度樂觀。站在80/20的天平上去好好選擇取捨，知識不是完整才叫學成，而是掌握核心才算通透。
▌有小變才有大變
很喜歡這段話絕對不是因為諧音(被拖走)
「每一次準備都是為了下一次的上台。」成功不是偶然，小處積累，才能成就大者。雖然還沒有聽過完整版108句楊士比亞的經典語錄籍，我想這是今天最受用的一句話。
醫學上提到Alexander Pope說過的：To err is human (中譯：是人皆會犯錯)，小處著眼，大處著手，一步一腳印的耕耘，隨著時間的推移，某年某月某日驀然回頭，會發現其實自己已經走了好遠好遠。
▌寫於文末
真的很感謝小花老師的牽線，才認識田林老師，身教之深刻真的名不虛傳。不禁想到前輩講過的一句話：「一門課想要感動學員，一定得先感動自己，且做到無愧於心。」老師寬廣的胸襟，以及無時無刻的檢視自己並加以調整修正的嚴謹，品叡記得了！☝️☝️
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